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Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe

1. Niveles de desempeño y resultados en lectura

La prueba de lectura de sexto grado se organiza en función de aprendizajes que derivan del cruce de tres procesos cognitivos y dos dominios de conocimientos. Para más información ver Informe de Resultados Logro de Aprendizaje ERCE 2019 o TERCE para el estudio anterior. 

En esta sección se presentan los resultados de la prueba de lectura de los estudiantes de sexto grado de primaria, considerando la distribución en los distintos niveles de desempeño en cada país y puntajes en el ERCE 2019. Para interpretar estos resultados, se realiza previamente una presentación de los niveles de desempeño, junto a sus respectivos puntajes de corte y los dominios y procesos implicados.

Descripción de los niveles de desempeño en
Lectura de los estudiantes de Sexto grado de primaria

Los estudiantes de este nivel escolar se enfrentaron en la prueba ERCE a narraciones literarias y poemas, cartas, notas, artículos informativos, noticias, relatos, afiches y comentarios. En algunos casos se les presentó un texto y en otros se presentaron dos textos juntos para fines de la evaluación, por ejemplo, para solicitarles compararlos o seleccionar alguna información. Las lecturas de la prueba de Sexto grado abordaban temas que son conocidos o comunes para estudiantes de esta edad. Los textos incluidos tienden a desarrollarse en torno a un tema central que se presenta a través de ideas en su mayoría implícitas.

La mayor parte de los textos presenta una organización convencional respecto a su tipología, sin embargo, en ocasiones se incluyen textos que se alejan de dicha organización, por ejemplo, al combinar diferentes secuencias textuales dentro de una misma lectura (ej. una instrucción que contiene secciones explicativas y descriptivas). Al igual que en la prueba de Tercer grado, en este nivel, también se incluyen textos discontinuos donde se hace uso de diferentes modos para presentar la información.

NIVEL IV(DESDE 810 PUNTOS)

Los estudiantes de este nivel mostraron evidencia de ser capaces de:

  • Realizar inferencias a partir de conexiones entre ideas específicas o poco predecibles y ubicadas en diferentes partes de uno o más textos.
  • Realizar inferencias (ej. inferir el tema central, las características de personajes, el conflicto y el desenlace) que requieren comprender el texto globalmente y desafiar el conocimiento de mundo que él o la estudiante pueda tener.
  • Inferir el propósito de un texto a partir de claves implícitas que es necesario distinguir de información que compite.
  • Comparar dos textos (ej. su propósito comunicativo o su contenido) integrando o discriminando información que compite.
  • Evaluar la incorporación de un recurso considerando el propósito del texto.
NIVEL III(754 A 809 PUNTOS)

Los estudiantes de este nivel mostraron evidencia de ser capaces de:

  • Realizar inferencias a partir de conexiones entre ideas específicas o secundarias y ubicadas en diferentes partes de uno o más textos.
  • Inferir el tema central de un párrafo o parte del texto, estableciendo una relación con el texto en su conjunto.
  • Realizar inferencias (ej. inferir el tema central, las características o sentimientos de personajes, el conflicto y el desenlace) que requieren comprender el texto globalmente e integrar ideas implícitas presentes en él.
  • Interpretar expresiones en lenguaje figurado a partir de claves implícitas en el texto o que desafían el conocimiento que tiene el estudiante del mundo que lo rodea.
  • Relacionar información visual y verbal de un texto.
  • Inferir el propósito de un texto a partir de claves implícitas sugeridas en el texto.
  • Comparar dos textos (ej. su propósito comunicativo o su contenido) integrando información prominente del texto.
NIVEL II(612 A 753 PUNTOS)

Los estudiantes de este nivel mostraron evidencia de ser capaces de:

  • Localizar información o relaciones explícitas presentadas en forma literal o parafraseada y ubicadas en el cuerpo del texto, logrando distinguirlas de otras informaciones.
  • Realizar inferencias a partir de información claramente sugerida en el texto o de conexiones entre ideas que se presentan próximas entre sí.
  • Inferir el tema o idea central de un párrafo o parte del texto.
  • Realizar inferencias (ej. inferir el tema central, las características de personajes, el conflicto o el desenlace) que requieren comprender el texto globalmente, apoyándose en claves evidentes o en su conocimiento del mundo.
  • Interpretar expresiones en lenguaje figurado cuando hay pistas evidentes o cuando se sustentan en el conocimiento que el estudiante tiene del mundo que lo rodea.
  • Reconocer un elemento de la estructura prototípica de un texto (ej. su final/desenlace o moraleja).
  • Reconocer tipos de textos e inferir su propósito cuando este es evidente.
  • Comparar dos textos (ej. su propósito comunicativo o su contenido) a partir de información reiterada o que se encuentra al inicio de ellos.
NIVEL I(HASTA 611 PUNTOS)

Este nivel agrupa a los estudiantes de más bajo desempeño en la prueba. La mayor parte de los estudiantes de este nivel mostró evidencia de ser capaces de:

  • Localizar información explícita presentada en forma literal o parafraseada y en un lugar del texto que es de fácil acceso y distinguible de otras informaciones.
  • Realizar inferencias a partir de información que es de fácil acceso (ej. presentada al inicio del texto).

De acuerdo al UIS/UNESCO, un Nivel Mínimo de Competencia (MPL por su sigla en inglés) es el punto de referencia del conocimiento básico en un dominio (matemáticas, lectura, etc.) medido a través de evaluaciones de aprendizaje. Para el caso de tercer grado en Lectura y Matemática, se definió el MPL en el Nivel II de desempeños del ERCE, mientras que para el caso de sexto grado en Lectura y Matemática, se definió el MPL en el Nivel III de desempeños del ERCE.
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