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Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe

1. Niveles de desempeño y resultados en matemáticas

La prueba de matemáticas de sexto grado se organiza en función de aprendizajes que derivan del cruce de tres procesos cognitivos y dos dominios de conocimientos. Para más información ver Informe de Resultados Logro de Aprendizaje ERCE 2019 o TERCE para el estudio anterior.

En esta sección se presentan los resultados de la prueba de matemáticas de los estudiantes de sexto grado de primaria, considerando la distribución en los distintos niveles de desempeño en cada país y puntajes en el TERCE 2013. Para interpretar estos resultados, se realiza previamente una presentación de los niveles de desempeño, junto a sus respectivos puntajes de corte y los dominios y procesos implicados.

NIVEL IV(DESDE 878 PUNTOS)

Estos estudiantes muestran evidencia de ser capaces de:

  • Resolver problemas más complejos que involucran operaciones de números naturales, números decimales y fracciones, o variaciones proporcionales.
  • Resolver problemas más complejos que involucren el cálculo de perímetros y áreas de polígonos, o ángulos de polígonos.
  • Resolver problemas que requieren convertir unidades de medidas.
  • Resolver problemas que requieren interpretar datos presentados en tablas o gráficos más complejos.
NIVEL III(789 A 877 PUNTOS)

Estos estudiantes muestran evidencia de ser capaces de:

  • Resolver problemas de variaciones proporcionales y que requieren interpretar la información entregada.
  • Convertir unidades de medidas y resolver problemas que involucren medidas.
  • Resolver problemas que involucren ángulos e identificar relaciones de perpendicularidad y paralelismo en el plano.
  • Interpretar patrones de formación de secuencias numéricas.
  • Resolver problemas que involucren el cálculo de perímetros y áreas de polígonos.
  • Resolver problemas que requieren leer e interpretar información de tablas y gráficos.
NIVEL II(687 A 788 PUNTOS)

Estos estudiantes muestran evidencia de ser capaces de:

  • Resolver problemas simples que involucran números naturales, números decimales y fracciones y variaciones proporcionales.
  • Relacionar distintas vistas espaciales.
  • Determinar términos faltantes o continuar secuencias gráficas o numéricas.
  • Identificar ángulos agudos, rectos y obtusos, y resolver problemas simples que involucran ángulos.
  • Determinar medidas de longitud o masa de objetos, mediante instrumentos graduados.
  • Calcular perímetros y áreas de polígonos.
NIVEL I(HASTA 686 PUNTOS)

Estos estudiantes muestran evidencia de ser capaces de:

  • Estimar pesos (masas) y longitudes de objetos.
  • Identificar posiciones relativas en mapas.
  • Identificar reglas o patrones de formación de secuencias numéricas simples y continuarlas.
  • Ordenar números naturales y decimales.
  • Utilizar la estructura del sistema decimal y de sistemas monetarios.
  • Resolver problemas simples que involucran variaciones proporcionales.
  • Leer datos explícitos en tablas y gráficos.

A nivel regional, el 47% de los estudiantes de sexto grado se ubicó en el nivel I. El nivel II concentró el 36% de estudiantes; mientras que el nivel III agrupó al 12% y el nivel IV, al 5%.

De acuerdo al UIS/UNESCO, un Nivel Mínimo de Competencia (MPL por su sigla en inglés) es el punto de referencia del conocimiento básico en un dominio (matemáticas, lectura, etc.) medido a través de evaluaciones de aprendizaje. Para el caso de tercer grado en Lectura y Matemática, se definió el MPL en el Nivel II de desempeños del ERCE, mientras que para el caso de sexto grado en Lectura y Matemática, se definió el MPL en el Nivel III de desempeños del ERCE.
Para más información, visite este enlace.